Os líderes ganenses rejeitam os modelos de educação ocidentais, instando sistemas locais e culturalmente relevantes. Ghanaian leaders reject Western education models, urging local, culturally relevant systems.

Em um evento em 22 de outubro de 2025 em Accra, líderes da educação ganenses, incluindo o professor Kwame Akyeampong e a ministra da Educação Haruna Iddrisu desafiaram as visões ocidentais dominantes da crise de aprendizagem da África, chamando-a de uma falha moral enraizada em desigualdades sistêmicas. At a October 22, 2025, event in Accra, Ghanaian education leaders including Professor Kwame Akyeampong and Education Minister Haruna Iddrisu challenged dominant Western views of Africa’s learning crisis, calling it a moral failure rooted in systemic inequities. Eles criticaram a dependência excessiva em lições de script, instrução em línguas estrangeiras e modelos de tamanho único, defendendo sistemas educacionais que priorizam idiomas locais, relevância cultural, autonomia de professores e abordagens orientadas para a comunidade, como o programa de Educação Básica Complementar de Gana. They criticized overreliance on scripted lessons, foreign language instruction, and one-size-fits-all models, advocating instead for education systems that prioritize local languages, cultural relevance, teacher autonomy, and community-driven approaches like Ghana’s Complementary Basic Education program. Os líderes enfatizaram que o progresso requer abordar as lacunas de infraestrutura, capacitar os professores como profissionais e centrar valores afrocêntricos, como o Ubuntu, para promover uma aprendizagem inclusiva e sensível ao contexto. The leaders emphasized that progress requires addressing infrastructure gaps, empowering teachers as professionals, and centering Afrocentric values such as Ubuntu to foster inclusive, context-sensitive learning.