Os líderes escolares da Nova Zelândia exigem que o ERO mude suas revisões para refletir melhor o progresso nas escolas rurais e de baixa renda. New Zealand school leaders demand ERO change its reviews to better reflect progress in rural and low-income schools.

Os diretores das escolas da Nova Zelândia estão pedindo ao Education Review Office (ERO) para revisar sua abordagem de avaliação, argumentando que as revisões atuais não levam em conta os desafios enfrentados pelas escolas rurais e de baixa renda. New Zealand school principals are urging the Education Review Office (ERO) to revise its evaluation approach, arguing that current reviews fail to account for the challenges faced by rural and low-income schools. Eles dizem que o foco do ERO nas taxas de realização e frequência ignora o progresso significativo dos alunos e o impacto das desvantagens socioeconômicas, levando a avaliações negativas, apesar do forte ensino e das melhorias a longo prazo. They say ERO’s focus on achievement and attendance rates overlooks meaningful student progress and the impact of socioeconomic disadvantages, leading to negative assessments despite strong teaching and long-term improvements. Os diretores alertam que tais relatórios podem desencadear medidas punitivas, como maior escrutínio ou intervenção estatutária, mesmo quando as escolas estão dando passos significativos. Principals warn that such reports may trigger punitive measures like increased scrutiny or statutory intervention, even when schools are making significant strides. Eles defendem um sistema que valoriza tanto os resultados quanto o progresso, especialmente considerando os efeitos de populações transitórias e estudantes que começam a escola muito atrás. They advocate for a system that values both outcomes and progress, especially given the effects of transient populations and students starting school far behind. Embora a ERO mantenha que aplica padrões consistentes e considera o contexto, os líderes escolares dizem que o modelo atual não reflete o escopo completo de seu trabalho em comunidades em dificuldades. While ERO maintains it applies consistent standards and considers context, school leaders say the current model doesn’t reflect the full scope of their work in struggling communities.