Uma pesquisa de 2026 mostra que a maioria das escolas da Nova Zelândia relata mais crianças sem habilidades básicas ao entrar, impulsionadas pela educação precoce limitada e pelo estresse familiar. A 2026 New Zealand survey shows most schools report more children lacking basic skills upon entry, driven by limited early education and family stress.

Uma pesquisa de 2026 de escolas da Nova Zelândia revela um número crescente de crianças começando a escola sem habilidades básicas de desenvolvimento, como falar, toalecer, segurar um lápis ou reconhecer seu nome, com quase 90% das escolas relatando necessidades de apoio aumentadas. A 2026 survey of New Zealand schools reveals a growing number of children starting school without basic developmental skills like speaking, toileting, holding a pencil, or recognizing their name, with nearly 90% of schools reporting increased support needs. Os educadores atribuem a tendência ao acesso limitado à educação infantil e ao aumento das pressões familiares, embora especialistas enfatizem que a interação parental consistente pode promover o desenvolvimento precoce. Educators attribute the trend to limited early childhood education access and rising family pressures, though experts stress that consistent parental interaction can foster early development. As escolas estão respondendo com programas personalizados e novas etapas de entrada, enquanto os pedidos crescem para um melhor financiamento e uma estrutura nacional para melhorar a prontidão. Schools are responding with tailored programs and new entrant stages, while calls grow for better funding and a national framework to improve readiness.