O principal funcionário de testes da Austrália condena as escolas privadas por usarem notas de testes nacionais em admissões, chamando-o de mau uso dos resultados destinados a orientação de ensino, não classificação de estudantes. Australia’s top test official condemns private schools for using national test scores in admissions, calling it a misuse of results meant for teaching guidance, not student ranking.

Stephen Gniel, chefe do sistema de testes NAPLAN da Austrália, criticou as escolas privadas por usarem notas de testes nacionais em admissões e bolsas de estudo, chamando-o de "mal uso terrível" de uma ferramenta de diagnóstico destinada a orientar o ensino, não a classificar os alunos. Stephen Gniel, head of Australia’s NAPLAN testing system, has criticized private schools for using national test scores in admissions and scholarships, calling it a "horrendous misuse" of a diagnostic tool meant to guide teaching, not rank students. Ele pediu aos pais que não compartilhem os resultados durante a matrícula e alertou contra a preparação excessiva do teste, enfatizando que as pontuações são instantâneas, não medidas definitivas. He urged parents not to share results during enrolment and warned against excessive test prep, emphasizing that scores are snapshots, not definitive measures. Os resultados nacionais mostraram pouca melhora, com quase um terço dos alunos nos anos 3, 5, 7 e 9 lutando em habilidades básicas. National results showed little improvement, with nearly a third of students in Years 3, 5, 7, and 9 struggling in core skills. Enquanto algumas escolas dizem que usam os resultados como um fator entre muitos, persistem preocupações de que as comparações públicas e o uso seletivo alimentam uma cultura competitiva. While some schools say they use results as one factor among many, concerns persist that public comparisons and selective use fuel a competitive culture. A ACARA evita rankings escolares, em vez de comparar instituições com perfis socioeconômicos semelhantes, e especialistas enfatizam que uma avaliação justa requer acompanhamento de contexto e progresso a longo prazo. ACARA avoids school rankings, instead comparing institutions with similar socioeconomic profiles, and experts stress that fair evaluation requires context and long-term progress tracking.